Технология «Школа пожилого возраста»

«Школа пожилого возраста» (ШПВ) рассматривается как технология работы с гражданами пожилого возраста, включающая в себя комплекс просветительских мероприятий, направленных на преодоление ухудшения условий жизнедеятельности граждан, снижения их возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности. «Школы пожилого возраста» относятся к новым формам социального обслуживания: реабилитационным, профилактическим, консультационным, активным формам предоставления просветительских услуг.

Качество жизни пожилых людей и лиц с ограниченными возможностями здоровья определяется доступностью к системе социального обслуживания и их интеграцией в социальную жизнь. В настоящее время обеспечение такого ухода ложится в основном на плечи расширенной семьи, члены которой или оказывают уход сами, или неформально нанимают сиделок. Поэтому важным является активное развитие учреждений социального обслуживания, ориентированных на оказание надомных, полустационарных услуг людям пожилого возраста и инвалидам, применение стационарозамещающих технологий. Создание системы долговременного ухода (СДУ), предусмотренное Федеральным проектом «Старшее поколение», позволит повысить качество жизни лицам старшего поколения и инвалидам, имеющим ограничения жизнедеятельности, и, как показывает опыт зарубежных стран, увеличить продолжительность жизни, тем самым внеся свой вклад в достижение национальной цели развития.

Цель: обучения граждан пожилого возраста навыкам социальной адаптации.

Задачи:

• пропаганда активного и здорового образа жизни среди граждан пожилого возраста;

• содействие в создании условий для полноценной и достойной жизни граждан пожилого возраста;

• содействие в самореализации граждан пожилого возраста;

• повышение информационной грамотности граждан пожилого возраста;

• профилактика одиночества и повышение уровня коммуникативных навыков граждан пожилого возраста;

• привлечение граждан пожилого возраста к участию в различных формах клубной работы.

В Школу зачисляются граждане пожилого возраста, обратившиеся в учреждения социального обслуживания. Набор учеников ведется круглогодично. 

ШПВ действуют на базе учреждений социального обслуживания (УСО). В отдельных УСО такие структуры обучения граждан старшего возраста получили название «Школы активного долголетия», «Университеты третьего возраста»*. Организация работы отделений ШПВ осуществляется ответственными специалистами учреждения (руководителями-преподавателями). Кандидатуры назначаются директором организации. Целенаправленно герагогов (специалистов по обучению пожилых людей, по аналогии с педагогами и андрагогами) никто в России не готовит. Потому наряду со штатными специалистами организации к работе ШПВ могут привлекаться работники и специалисты различных организаций и учреждений (здравоохранения, образования, культуры и спорта, пенсионного фонда и др.), волонтеры, вовлеченные в реализацию ШПВ.

* За рубежом также существуют университеты «третьего возраста». Например, французские «университеты» основаны на том, что преподавание ведет профессура (преимущественно те, кто уже не работает) и лучшие студенты образовательных учреждений. В Англии преподаватели — из числа представителей «третьего возраста», которые просто делятся с другими своим жизненным опытом, обучение происходит в непринужденной атмосфере. Участие учебных заведений сводится к предоставлению помещений и учебных пособий. Основателем воскресных школ в Российской империи XIX века считается Платон Васильевич Павлов, российский педагог, историк.

Такая форма обучения пожилых людей рассматривается как модель проживания старости, как способ интеграции пожилых людей в информационное общество, условие участия пожилых людей в публичной политике; как форма социальной поддержки и социальной адаптации людей старшего возраста.

Несмотря на то, что Школа пожилого возраста содержит некоторые компоненты образовательной программы (учебный план, календарный учебный график, содержание программы, учебно-методический комплекс и др.), она не может являться образовательной программой в системе дополнительного профессионального образования, предполагающей лицензирования, получение сертификатов, дипломов. Для организации ШПВ не требуется лицензия (Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»). Потому ШПВ реализуется в рамках профилактической, просветительской деятельности учреждений социального обслуживания по предотвращению возможных социальных, психолого-педагогических, правовых и других проблем и условий их возникновения у людей пожилого возраста. Однако, было бы ограничением даже в современных условиях сводить функции образования пожилых людей только к сугубо защитным и адаптивным.

Желающие сами могут выбрать направление, в рамках которого хотят обучаться:

• профессиональная ориентация;

• обучение навыкам ухода;

• садоводство и огородничество;

• компьютерная грамотность;

• финансовая грамотность;

• социокультурная реабилитация;

• правовая и экономическая культура;

• краеведение;

• социальный туризм;

• творческая и прикладная деятельность;

• безопасная жизнедеятельность;

• активное долголетие;

• иностранный язык.

Социальная технология — это последовательность этапов деятельности с применением соответствующей совокупности средств (способов, приемов, методов).

Суть технологии не в том, что сделать, а как сделать и в какой последовательности.

Основные признаки социальной технологии:

– разделение конкретного процесса на внутренние взаимосвязанные этапы, фазы, операции;

– последовательное выполнение процедур и операций;

– однозначность выполнения процедур и операций;

– возможность контроля и координации всех действий.

Деятельность ШПВ, как социальная технология, рассматривается как процесс поэтапной организации работы отделений ШПВ с применением соответствующих средств. Эта деятельность осуществляется ответственными специалистами учреждения (кандидатуры назначаются директором учреждения). Целенаправленно герагогов (специалистов по обучению пожилых людей, по аналогии с педагогами и андрагогами) никто в России не готовит. Потому наряду со штатными специалистами учреждения к организации работы ШПВ могут привлекаться работники и специалисты различных организаций и учреждений (здравоохранения, образования, культуры и спорта, пенсионного фонда и др.), волонтеры, вовлеченные в реализацию ШПВ.

Руководитель (преподаватель) организует деятельность по соответствующему направлению, готовит информационные и методические материалы, информирует о датах проведения занятий, привлекает специалистов для проведения занятий.

Занятия могут проводиться как в групповой, так и в индивидуальной форме. Рекомендованная продолжительность одного занятия составляет не более одного академического часа. Время проведения занятия может также определяется в соответствии со спецификой направлений ШПВ.

ШПВ реализуют различные формы занятий (с учетом различного уровня подготовки слушателей): теоретические, практические, комбинированные (лекции, семинары, экскурсии, тренинги, практикумы, видео-уроки и др.); с применением дистанционных образовательных технологий электронного обучения (онлайн-обучение, предполагающее элементы самостоятельного контроля обучающимся пути, времени, места и темпа обучения).

Для полноценного образования пожилых слушателей необходимы специально разработанные учебные программы (образовательные, информационные, просветительские), учитывающие возрастные особенности этих людей.

Программа обучения/план обучения рассчитана на определенный период времени. Программа обучения по конкретному направлению ШПВ состоит из цикла структурированных занятий, продолжительностью по 1 час. и более каждое (с учетом особенностей очной и дистантной формы). Всего в цикл может входить до 10 занятий.

Программа обучения/план обучения может корректироваться в течение обучения в соответствии с пожеланиями слушателей и в соответствии с имеющимися ресурсами. Программы обучения/планы обучения по ШПВ разрабатываются специалистами и утверждаются директором.

Программа обучения включает в себя:

• входное тестирование, позволяющее определить исходный уровень знаний слушателей, его личностные особенности и склонности блок теоретических занятий по выбранному направлению ШПВ;

• блок практических занятий, способствующих получению навыков практического использования полученных знаний;

• тестирование на «выходе» по удовлетворенности слушателей занятиями в ШПВ.

Каждое занятие включает информационный материал и активные формы обучения, направленные на развитие умений и практических навыков у слушателей (см. табл. 1).

Таблица 1

Примерная форма Программы обучения

по направлению Школы пожилого возраста

«_________________________»

Самый общий вариант структуры плана конкретного занятия в «Школе пожилого возраста» может быть сформирован с учетом следующих разделов (см. табл. 2).

Таблица 2

Структура плана занятия в «Школе пожилого возраста»

*Оборудование помещения, где проводятся занятия в Школе должно обеспечить возможность реализации основных целей обучения, а также возможность демонстрации материала. Оборудование может быть условно разделено на обязательное и дополнительное (желательное):

• Оценки на занятия в отделениях ШПВ не выставляются.

• Посещение занятий в ШПВ не предполагает получение сертификатов, дипломов, свидетельств и других видов справок о прохождении обучения (исключая личное обращение или запрос слушателя).

• Как всякая деятельность, работа ШПВ предполагает ведение учетно-отчетной документации ШПВ.

Организация занятий в ШПВ предполагает использование руководителем (преподавателем) определенных организационно-технических, ораторских приемов, исходя из учета особенностей слушателей. В работе с такой группой преподаватель становится и психологом, и организатором; вовлекает группу в непринужденную активную работу, ведущую к эффективному результату.

Из-за ограничительных мер, принятых в регионе в связи со сложной эпидемиологической ситуацией с коронавирусом в 2020 г., все ШПВ приостановили очные занятия. Но многие из них начали работать дистанционно (онлайн) в Интернете, используя возможности электронного обучения (e-learning) с применением дистанционных образовательных технологий.

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников ¹.

Электронное обучение (e-learning) — организация образовательной деятельности с применением информационно-образовательных ресурсов сети Интернет с помощью технических средств (компьютеров, ноутбуков, мобильных устройств) при непосредственном взаимодействии преподавателя и обучающихся.

Разновидностью электронного обучения является дистанционное обучение, при котором контакт обучающихся с преподавателем — на расстоянии, при помощи современных информационных технологий. Этот контакт — виртуальный («не существующий в действительности, но появляющийся благодаря программному обеспечению» ²).

Во время онлайн-обучения обучающийся смотрит лекции в видеозаписи или в прямой трансляции, проходит интерактивные тесты, обменивается файлами с преподавателем (тьютором), общается с одногруппниками и преподавателями в чатах, проходит квесты и пр. Такое обучение позволяет полностью погрузиться в образовательную среду и, например, повышать квалификацию без отрыва от рабочего процесса.

Однако разницы между дистанционным и онлайн-обучением нет. То есть, по сути, и дистанционное, и онлайн-обучение — это электронное обучение, которое проводится посредством дистанционных образовательных технологий.

1 Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021) Ст.16. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/273_FZ-ob-obrazovanii/.

2 Интернет. Морфологический словарь (Online Etymology Dictionary). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.etymonline.com/word/virtual.

Практически во всех организациях.